Урок по предмету «Русский язык» для учащихся IV класса
Учитель Жарская Ольга Александровна
ГУО «Гимназия №33 г.Минска»
Тема. Изменение местоимений 3-го лица единственного числа по родам.
Цели:
- создать условия для усвоения учащимися грамматической категории рода местоимений 3-его лица единственного числа;
- развивать речь обучающихся путём формирования навыков редактирования текста;
- способствовать воспитанию чувства патриотизма.
Тип урока: урок сообщения новых знаний.
Оборудование: мультимедийный проектор, иллюстративный материал, опорные таблицы, карточки для работы в парах, оценочный лист.
Ход урока
- Организационно-мотивационный этап
- Здравствуйте, ребята! Я рада познакомиться с вами. Очень приятно видеть ваше радушие при встрече гостей, как у настоящих хозяев. А что значит быть гостеприимным?
Ответы детей.
- Белорусский народ всегда славился своим гостеприимством и щедростью. И не случайно Президент нашей страны А.Г. Лукашенко 2014 год объявил Годом гостеприимства. А как вы думаете, почему? (слайд №1)
Ответы детей.
- Правильно, в этом году в нашей стране необходимо со всей ответственностью подготовиться к встрече гостей чемпионата мира по хоккею. А как это сделать, мы обсудим сегодня с вами на уроке.
Чистописание
- Назовите первый звук в слове «гостеприимство». Охарактеризуйте его. Какой буквой обозначается этот звук. Запишем соединение с этой буквой.
- По словарю С.И. Ожегова зачитайте, что такое «гостеприимство».
- Верно, «гостеприимство» - это радушие к гостям.
- Запишем слово «гость». Какой частью речи оно является?
- От этого слова образуйте глагол и имя прилагательное с этим же корнем (гостить, гостеприимный).
- Какую часть речи из изученных вами мы не записали?
- Чтобы больше узнать о местоимениях, обратимся к проверке домашнего задания.
2. Проверка домашнего задания
- Какой частью речи являются слова, которые вы вставили в предложения?
- Что такое местоимение? (Вывешивается опорная таблица)
- Как изменяются местоимения?
- Сегодня на уроке объектом нашего изучения останется местоимение.
(Открывается часть темы «Изменение местоимений…»)
- Какие однокоренные слова вы выписали? Назовите их корень.
- Определите род этих имён существительных.
- Существительных какого рода не хватает?
- Подберите имя существительное среднего рода с этим же корнем. (слайд №2)(ученик, учительница, учение)
- Как вы определяли род имён существительных?
Лист самооценки
Словарно-лексическая работа
- Пользуясь этим правилом, разместите словарные слова, предложенные вам, в столбики в зависимости от принадлежности их к определённому роду.
|
м.р.
|
ж.р.
|
ср.р.
|
|
чемпион
|
Беларусь
|
государство
|
|
стадион
|
Родина
|
чувство
|
Ученик у доски распределяет слова по столбикам, вставляет пропущенные буквы. Учащиеся записывают их в тетради.
- Найдите в словарных словах спрятавшиеся местоимения, подчеркните их.
Лист самооценки
3. Актуализация знаний по теме, объявление темы, постановка задач урока
Возьмите таблицы оранжевого цвета, которые лежат у вас на партах. Замените словарные слова, выраженные именами существительными местоимениями и запишите их в таблицу.
|
м.р.
|
ж.р.
|
ср.р.
|
|
он
|
она
|
оно
|
|
он
|
она
|
оно
|
- Какой вывод мы можем сделать, глядя на заполненную таблицу? (Слайд №3)
Вывод: местоимения, как имена существительные, имеют категорию рода.
- Обратите внимание на лицо и число данных местоимений.
Это местоимения 3-го лица ед. числа.
- Вы только что сформулировали тему урока.
Открывается вторая часть темы «Изменение местоимений в 3-ем лице ед. числа по родам»
- Чему мы сможем научиться, исходя из данной темы?
Физминутка. Выполняются ритмические упражнения под музыку «Я, ты, он, она» (Слайд №4).
4. Первичное закрепление
- Какие слова по теме урока вы услышали в песне? Какой частью речи они являются?
- Как изменяются местоимения?
- Обратимся к нашему помощнику-учебнику на стр. 58. Зачитайте ту часть правила, о которой мы уже с вами говорили.
- Всё ли правило мы озвучили? Найдите эту часть правила и зачитайте её.
- Расскажите правило по частям друг другу. (Работа в парах)
- Прочитайте задание упражнения №87.
- Возьмите в руки карандаш, прочитайте текст упражнения, поставьте точку под словами, смысл которых не ясен.
Толкование слов.
- Почему стихотворение так называется? Давайте решим эту грамматическую задачу.
На доске вывешивается иллюстративный материал: «Месяц, луна, солнце».
- Подпишите картинки. Подберите к ним местоимения, укажите их лицо и род.
Работа выполняется самостоятельно. Предлагаются карточки для дифференцированной работы.
- Итак, как изменяются местоимения?
Лист самооценки.
Физминутка для глаз.
5. Применение знаний на практике. Работа по редактированию текста
- Ребята, возьмите карточку белого цвета. Я предлагаю вам работу в парах. Прочитайте текст. Какие ошибки вы в нём нашли?
- Замените имена существительные подходящими по смыслу местоимениями. Укажите их род.
Наш город Минск готовится к встрече гостей чемпионата мира по хоккею. Город хорошеет на глазах. В городе построены новые спортивные арены и гостиницы. Город стал ещё краше и уютнее. Улицы города украшены эмблемами спортивного форума.
- Для чего необходимы местоимения в нашей речи?
- Местоимений всего 69, но по частоте употребления они стоят на 3-ем месте после глагола и имени существительного. Местоимения создают речевое удобство, т.к. экономят время и позволяют избегать повторов.
Лист самооценки.
Работа в группах
-Мы, как радушные хозяева, обязательно подготовим сувениры для наших гостей.
- Я тоже подготовила для вас сувениры. Откройте их. Зачитайте послания. Почему смысл их не сразу понятен?
Она (дружба) крепка не лестью а правдой и честью.
Они (друзья) познаются в беде.
Она (дружба) и братство дороже богатства.
Старый он (друг) лучше новых двух.
- Мы с вами убедились на этих примерах, что местоимения уместно употреблять только во избежание повторов. В данном случае их лучше заменить именами существительными.
- Запишите сверху необходимые имена существительные, зачитайте получившиеся пословицы.
- Разрежьте пословицы на две части, положите в сувенирные коробочки, обменяйтесь ими в группах.
- Составьте из частей получившиеся пословицы, проверьте, как справились с заданием ваши одноклассники.
- В год гостеприимства важно не забывать и о дружелюбии.
6.Обобщение знаний
- Мы проделали на уроке немалую исследовательскую работу по теме «Местоимения». Заполните карточки исследователей, продолжив фразы.
Карточка исследователя.
- Местоимение указывает на предмет, но …
- Местоимения изменяются по …
- Местоимения позволяют избегать …
7. Итог урока. Рефлексия
-Подсчитайте баллы, набранные вами в листе самооценки, поднимите руку, кто доволен своим результатом.
-Справились ли мы с поставленными на уроке задачами?
- Мы сегодня немало говорили о гостеприимстве. Какой вклад каждый из вас может внести, чтобы радушно встретить гостей нашего города? (Будем следить за чистотой улиц. Высадим много цветов. Для общения с гостями форума будем учить английский язык. Подготовим сувениры для многочисленных гостей чемпионата.)
- У вас на столах лежат карточки с местоимениями первого лица единственного числа. Запишите на них слова, характеризующие вас как граждан нашей страны.
Я – гражданин
Я – патриот
Я – минчанин
Я – радушный хозяин
Я – мирный человек и т.д.
- Отлично! Сегодня каждый из вас внёс свой вклад в исследование по теме «Местоимения. Также и в нашем государстве от каждого «Я» зависит общий успех. Я предлагаю из множества маленьких «Я» составить наше общее «МЫ». Всем вместе нам будет гораздо проще в этот ответственный Год гостеприимства справиться с поставленными задачами. (На доске напечатано большими буквами «МЫ». Ребята складывают общую мозаику из своих записей.)
8. Домашнее задание
-Дома я предлагаю вам выполнить упражнение 90 на странице 59.
Прочитайте задание к упражнению. Какие грамматические категории местоимения вам необходимо будет определить?
-По желанию вы можете составить устное высказывание по теме: «Я и мои друзья». Не забудьте употреблять в нём изученные местоимения.